一、课程的指导思想及定位教学方法
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大学物理实验课是本科生进入大学后的第一门实验课，是一门独立的、必修的基础课程，对学生实践能力的培养和创新意识的形成具有独特的优势。为了使实验教学体现我校的“加强基础、重视实践”办学理念，同时在学生的素质教育上发挥更大的作用，近年来在物理实验教学体系、教学内容和教学方法等方面进行了一系列改革，以“精选基础、提高起点、重视应用、开拓思维、培养能力、突出创新”为指导思想，建立了以学生为主体，教师为主导，分层次、模块化、全面开放的教学体系。
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二、课程内容体系结构
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“层次化工科物理实验”教学体系，以素质教育为目标，符合学生的认知规律。 |
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新体系以科学实验基础能力和创新意识培养为主线，实验设计既注重项目的物理思想和物理方法的典型性，又注重实验内容、测试手段的时代化，贴近现代科学技术的发展，贴近科技研究前沿。 |
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本课程分为四个教学层次： |
| I 预备引导实验(选修) |
II基本物理实验和设计性实验(必修) |
| III应用技术和综合实验（必选） |
IV近代物理和研究性实验（任选） |
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三、建立“理工融合”教学模式，开设特色实验与专题实验讲座
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采取“理工融合”的做法，在工科门类的实验课上，安排了近、现代物理实验和多个获诺贝尔物理学奖的实验，拓宽他们的知识面。在理科实验课上，安排了一些应用技术性实验,加强理论联系实践能力训练。 |
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开设具有时代性的“组合化”教学实验，例如传感器技术，激光物理，光谱物理等实验。激发学生的学习积极性与热情。 |
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开设与信息技术于物理相关的特色实验，突出本校以信息科学为重点的教学特点。 |
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开设物理实验讲座，系统的向学生介绍“重点实验、特色实验、实验方法、实验与高科技之间的关系”等内容。 |
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四、营造创新人才培养的多元化教学环境，培养学生的创新精神和实践能力
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以开放实验、设计性实验、研究性实验、虚拟实验、网上学习和预习实验构成了一个多元化的教学环境。 |
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学生通过校园网或Internet网利用物理实验中心的“预习系统”对实验教学内容进行课前预习，使教学内容在时间和空间上得到延伸。 |
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